一、说教材分析

《三相异步电动机的正反转控制线路》这节内容选自中国劳动社会保障出版社《电力拖动控制线路与技能训练》第三版第二单元课题三，是在学生已经掌握了常用低压电器及点控线路的基础上，把理论与实践相结合的必经环节。三相异步电动机的正反转控制线路是在正转控制电路的基础上来讲解的，共学习三种正反转电路，在教材中具有承上启下的作用。因此，学好这一节对学习后面的行程控制和限位控制至关重要。但是由于报考电工班的学生知识水平层次不齐，根据我校制定的理实一体化教学理念，保证每个学生课有所得，本节课我设计少讲多练，让学生在操作中懂理论，在练习中长技能。

二、说教学设计

<一>、教学目标

本课的总体目标是通过实践操作的学习过程，使学生克服对课本知识的枯燥、相关概念难以理解的畏惧感，激发学生的求知欲，培养学生敢于克服困难、勇于探索的兴趣。根据教学大纲的要求，加上对教材的分析和对生产实际的了解，我将本节课的教学目的定为以下两方面：

知识目标：

1）理解三相异步电动机正反转控制线路的一个渐进的过程

2）掌握三相异步电动机正反转的工作原理。

能力目标：

1）通过理论实践一体化课堂学习，使学生具备必要的基础知识，获得较强的实践动手能力。

2）通过引导学生分析工作原理、培养和训练学生综合分析电路的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法。并注意培养爱护工具和设备、安全文明生产的好习惯，严格执行电工安全操作规程。

3）培养学生严谨认真的职业工作态度，使学生对从事电气控制技术工作，充满热情，乐于、善于使用所学技术解决生产实际问题。具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。

<二>、教学重难点及解决办法

依据“以能力为本位，以就业为导向”的教育指导思想，我认为本节课的重点是三相异步电动机正反转控制线路的工作原理，难点是三相异步电动机正反转控制线路的实际接线及调试和故障排除。

解决办法：在教学内容设计时注重理论知识的系统性，充分利用现有的的教学设备，将理论教学与现场教学相结合；将老师知识讲授与学生自主学习相结合；利用多媒体动画演示，开拓学生的视野，从而增强学生对重点和难点的突破。

<三>、教学方法

本课采用理论和实践相结合的教学方式为主，以电路图为主线、教师为主导、学生为主体，整个教学围绕“说”与“动”而展开，边讲边实践。创设真实氛围的工作环境，形成仿真的工作场所，使教学过程变为生产过程，学习任务变为工作任务，使学生通过学习亲身体验工作，培养学生自主思考的能力。

三、说学法指导                       

由于电工班大多学生学习习惯不好，因此在本节课教学中应注意以下两点：第一、引导学生在操作中观察、思考与讨论，培养学生自主探究的学习方法。第二、通过小组合作的形式，在完成所要求任务的过程中引导学生互相帮助、互相探讨，培养学生团队协作精神和集体荣誉感。最终使学生完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。

四、说教学过程

为了让“课有所得”的教学思想落到实处，真正让学生学得懂、学有用、愿意学，让课堂活跃起来，把学生注意力牵制在课堂上，我把整个教学过程设计为五个环节。

（一）视频简介 复习导入：

用一段工业生产视频引出学生对三相异步电动机正反转控制的思考，回顾实现电动机的正反转的方法，使学生大致了解三相异步电动机正反转控制线路的工作过程。

（说明：通过视频，刺激学生感官，激发学生学习兴趣。培养学生的好奇心，观察能力及分析问题的能力）

（二）演示教学动画模拟：

   利用演示实验的动画展示，让学生对电动机正反转的实际接线及操作有个初步的感性认识，展示正转、反转、停止等现象，使学生直观的看到控制线路所应达到的最终结果。

（说明：先讲操作步骤，使学生掌握怎样做了之后，使其在做的过程中思考原理，为后面做好铺垫。）

（三）实践操作验证理论：

将全班同学分成两人一组，根据电气控制线路原理图，连接线路实现电动机的正反转。指导老师对每组操作进行巡查，在检查的过程中鼓励学生提出问题并引导学生解决问题。

（说明：这一环节操作性比较强，能够实际动手操作是主要目的，一是可以直观的把所学知识有效的传授给同学们，加深同学们的印象。二是通过实际操作，改变了一味的说教式教学。）

（四）交流点评 小结全课：

错误本身是达到真理的一个必然环节，所以对学生在操作过程中存在的问题不应批评，要耐心讲解，让学生学会善于发现、善于思考，增强学生对本学科的学习兴趣；并强调规范操作及安全文明生产的重要性，对同学们进行学业激励和就业教育。

（说明：这个环节体现实践教学中的实际操作和评价反馈，让学生通过自己的努力找到成就感，体会成功后的喜悦，增强学生的就业信心。）

（五）积极思考，拓展延伸

在布置课后作业时，把课堂原有的知识基础上加深难度，拓展学生视野。针对学生基础的差异进行分层布置，对知识作适度延伸和降低难度，使学有余力的学生有所提高，使基础差点的学生保持学习兴趣，从而达到拔尖和“减负”的目的。